أبناءنا وبناتنا طلبة أكاديمية الحضارات العالمية، أهلاً بكم.

تأسّست الأكاديمية عام ١٩٩٤ لتقدّم تعليماً متوازناً يمتدّ من رياض الأطفال إلى المرحلة الثانوية، يقوم على منهج يجمع بين الأصول الأمريكية والمرجعية الإسلامية. ونحن لا نكتفي بنقل المعرفة، بل نعنى ببناء الشخصية أيضاً؛ إذ نوجّه طلبتنا ليصيروا أفراداً مكتملي النموّ علمياً ونفسياً، يستشعرون مسؤوليتهم تجاه أنفسهم وتجاه مجتمعهم. ولذلك يقوم التعليم عندنا على أربعة أركان متساوية في الأهمية: العلم، وحسن الخُلق، والقيم الأخلاقية، وسلامة البدن.

ويسرّنا أن نعلن أنّنا سنضيف — ضمن برنامج المهارات اللغوية — حصصاً إضافية في اللغة الإنجليزية والتربية الإسلامية والقرآن الكريم. وهذا التوسّع ضروريّ لتنمية مهارات القراءة لدى جميع الطلبة. فالإنجليزية لغة عالمية نريد لأبنائنا أن يتقنوها في صورتها الفصيحة، وفي الوقت نفسه تقع علينا — نحن الآباء — مسؤولية أن ينال أبناؤنا تعليماً عربياً وإسلامياً سليماً.

أمّا رسالتنا الأولى فهي توفير بيئة تعلّم آمنة ومحفّزة. ونحن نقدّر آراء أولياء الأمور والمجتمع ونرحّب بها ونستند إلى دعمهم، ونتطلّع بعونكم إلى عام دراسيّ متميّز.

يطيب لي أن أرحّب بكم جميعاً في عامٍ جديد من أعوام أكاديمية الحضارات العالمية، وأخصّ بالتحية طلبتنا الجدد الذين انضمّوا إلينا للتوّ.

تقدّم الأكاديمية تعليماً ثنائيّ اللغة — بالعربية والإنجليزية — من رياض الأطفال حتى الثانوية، وهذه الثنائية أبرز ما يميّزها. فتعلّم لغة ثانية يكسب الطالب مهارات لا يبلغها ببرنامج لغويّ اعتيادي، والأهمّ من ذلك أنّ التعليم ثنائي اللغة يهيّئ الطالب لمراحل التعليم العالي في عالمٍ سريع التغيّر، مع بقائه موصولاً بثقافته العربية وتراثه.

ورؤيتنا أن نُلهم طلبتنا ليكونوا متعلّمين مسؤولين مبدعين شغوفين. ولذلك هيّأنا لهم مختبراً للحاسوب يلبّي حاجاتهم في البحث ومواكبة أحدث التقنيات، ومختبراً علمياً آمناً كامل التجهيز، ومكتبة ثنائية اللغة تُعقد فيها حصص القراءة.

ويسرّنا كذلك أن نعلمكم أنّ المدرسة تقدّمت بطلب للحصول على اعتماد AdvancED؛ فالمؤسسة المعتمَدة تقدّم برنامجاً تعليمياً عالي الجودة يقوم على فلسفة وأهداف واضحة تناسب طبيعة طلبتها. ولدينا هيئة تدريسية راعية وإيجابية، وتسعى المدرسة إلى تنمية مهارات راسخة تمكّن الطلبة من السعي وراء أحلامهم وغاياتهم وهم يشقّون طريقهم نحو الرشد.

الرؤية

أكاديمية الحضارات العالمية مؤسّسة مكرّسة لبناء أجيال تسعى إلى التميّز الأكاديمي، وتعتزّ بثقافتها ومعتقداتها، وتنفتح على العالم بعقلٍ متّسع.

الرسالة

تلتزم الأكاديمية بأن تمنح طلبتها خير ما في العالمَين معاً، وأن تزوّدهم بقناعة راسخة بأنّ تنوّع الثقافات والأصول قوّة تستحقّ الاحترام. ونحنّ نشجّع الطلبة على مواجهة التحدّيات الأكاديمية بانفتاح وحماسة ورغبة صادقة في التعلّم.

الغاية

تتّجه الأكاديمية إلى إشاعة روح التعاون باحترام الفروق الفردية، وغرس الاعتزاز والشعور بالإنجاز في نفوس طلبتها، وذلك من خلال المنهج نفسه ومن خلال هيئة تدريسية متنوّعة الثقافات. وبهذا يخرج طلبتنا مهيّئين للتعليم العالي، مواطنين مسؤولين واعين اجتماعياً.

القيمة الجوهرية

نسعى في الأكاديمية إلى بناء الخُلق القويم، وتنمية التسامح والتعاون والإبداع والصبر في نفوس طلبتنا، وتحفيزهم ليكونوا مفكّرين مبادرين ومتعلّمين مدى الحياة.

الأهداف التي يسعى إليها طلبة الأكاديمية

• اكتساب المهارات اللازمة ليصبحوا متعلّمين مستقلّين.
• أن يكونوا مواطنين مسؤولين واعين بقضايا مجتمعهم.
• بناء صورة إيجابية عن الذات تجعلهم أفراداً صبورين متسامحين مبدعين.
• فهم ثقافتهم وتقديرها، وتقدير ثقافات الآخرين كذلك.
• مواجهة التحدّيات بانفتاح وحماسة.
• إدراك قيمة إدارة الوقت.
• حسن العمل مع الآخرين وإتقان فنّ التعاون.
• اكتساب مهارات التفكير المبادر والتعلّم مدى الحياة.
• تكوين مواقف إيجابية تجاه مختلف الثقافات والتقاليد والمعتقدات.

الإيمان يجمعنا، والعلم يبني مستقبلنا.

يهدف منهج المرحلتين المتوسطة والثانوية إلى ترسيخ المهارات التي سبق اكتسابها، ومواصلة دعم القيم والمهارات الأخلاقية والمدنية والفكرية وتنميتها. ولبلوغ ذلك يجب أن يمتلك كلّ طالب:

1. المهارات الاجتماعية التي تمكّنه من التفاعل مع أناسٍ متنوّعي الثقافات.
2. المهارات الأساسية في مختلف المواد الدراسية.
3. المهارات التي تؤهّله ليكون مواطناً ناجحاً ومتعلّماً مدى الحياة.

تُعقد الحصص الاعتيادية من الأحد إلى الخميس وفق التوقيت الآتي:

المرحلة المتوسطة

تضمّ المرحلة المتوسطة الصفوف من السادس إلى الثامن، ويعنى منهجها بإتقان مهارات التواصل والتقنية، مع تركيز على بناء الثروة اللغوية والإملاء ومهارات الكتابة. ويشمل ذلك استراتيجيات تحسين مهارات الدراسة وتنمية مهارات الحساب، مع التوسّع في مبادئ الاحتمالات والإحصاء وتمهيد الهندسة وتمهيد الجبر.

كما تركّز المرحلة المتوسطة على الثقافة العلمية في مجالات الأحياء والكيمياء والفيزياء وعلوم الأرض والفضاء. أمّا الدراسات الاجتماعية فتُدرَّس باللغة العربية، وتهيّئ الطالب لموضوعات أعمق في المرحلة الثانوية تنتهي بمادّة تاريخ العالم في الصفّين الحادي عشر والثاني عشر، وتُدرَّس وفق معايير وزارة التربية في دولة الكويت وتوجيهاتها. وتُدرَّس التربية البدنية والتربية الفنية وتقنية المعلومات والحاسوب بأجهزة وموادّ وبرمجيات تناسب أعمار الطلبة. وتُدرَّس اللغة العربية والتربية الإسلامية والقرآن الكريم وفق معايير وزارة التربية وتوجيهاتها.

المرحلة الثانوية

يصقل منهج المرحلة الثانوية مهارات الفهم القرائي والكتابة والتفكير الناقد، فيوسّع الطالب حصيلته اللغوية، ويفهم العناصر الأدبية ويحسن توظيفها، ويهذّب مهاراته البحثية.

ويدرس طالب الثانوية رياضيات متقدّمة مثل الهندسة والجبر (٢)، ثمّ إمّا الرياضيات المتكاملة (٣) و(٤)، وإمّا التمهيد للتفاضل والتكامل وحساب المثلثات والإحصاء والتفاضل والتكامل، وذلك بحسب المسار الذي يختاره. والعلوم في المرحلة الثانوية متقدّمة ومحفّزة، إذ تُدرَّس فيها مبادئ علمية مركّبة وعمليات ومهارات دقيقة. وفي الصفّين الحادي عشر والثاني عشر يخيَّر الطالب بين دراسة موادّ متقدّمة في الرياضيات والعلوم وبين الالتحاق ببرنامج الدراسة الدولي.

وتُدرَّس الدراسات الاجتماعية باللغة العربية تمهيداً لمادّة تاريخ العالم في الصفّين الحادي عشر والثاني عشر، وفق معايير وزارة التربية. وتُدرَّس التربية البدنية والفنية وتقنية المعلومات والحاسوب بموادّ وبرمجيات مناسبة، وتُدرَّس اللغة العربية والتربية الإسلامية والقرآن الكريم وفق معايير الوزارة وتوجيهاتها.

يتّبع منهج اللغة الإنجليزية معايير Common Core State Standards ومؤشّراتها، إضافةً إلى إصدارات Harcourt School Publishers، ويتركّز على بناء مهارات الاستماع والتحدّث والقراءة والفهم والكتابة.

• يقرأ الطلبة نصوصاً تناسب مستوى صفوفهم ويحلّلونها.
• يدرسون أعمالاً كلاسيكية ومعاصرة متنوّعة لتنمية حصيلتهم اللغوية وفهمهم للإنجليزية.
• تُنمَّى مهارات الفهم والقراءة الناقدة في جميع الصفوف، إذ هي مهارات لا غنى عنها.
• يسعى الطلبة إلى إتقان الإنجليزية الفصيحة كتابةً وتحدّثاً.
• يتعلّمون توظيف مراحل الكتابة على وجهها: التخطيط، ثمّ المسوّدة، ثمّ المراجعة، ثمّ التحرير، ثمّ النشر.
• يكتبون في موضوعات تُطرح عليهم، وفي موضوعات يعرضون فيها وجهة نظرهم بحسب فهمهم وبحثهم.
• يقوّمون كتاباتهم وكتابات زملائهم ويحرّرونها.
• تُدرَّس مهارات البحث وتُرسَّخ في جميع الصفوف، لتصنع منهم متعلّمين مدى الحياة.

المرحلة المتوسطة

ينتقل الطالب في المرحلة المتوسطة من قارئ وكاتب معتمِد على غيره إلى قارئ وكاتب مستقلّ، فيستجيب لنصوص أدبية متنوّعة بمهارات التفكير الحرفي والناقد، ويتواصل شفوياً ضمن مجموعات. ويعنى المنهج بإتقان القراءة والكتابة والاستماع والتحدّث ومهارات البحث، مع تركيز على الثروة اللغوية والفهم والكتابة الفعّالة.

المرحلة الثانوية

يعمل منهج الثانوية على تطوير مهارات البحث والكتابة، ويولي إتقان قواعد الإنجليزية الفصيحة عنايةً خاصّة، ويتيح للطالب أن يوسّع معرفته باللغة وأن يتعرّف على العناصر الأدبية المتنوّعة ويفهم استعمالاتها. وتُدرَس الحقب التاريخية وكتّابها وشعراؤها في الصفّين الحادي عشر والثاني عشر.

المرحلة المتوسطة

يمنح برنامج الرياضيات في المرحلة المتوسطة الطالب ما يأتي:

• التعامل مع الأشكال وقياسها وحسابها باستعمال الأدوات الهندسية.
• قراءة التعابير الرياضية والتصرّف فيها.
• أنشطة الحسّ العددي بالحساب الذهني والتقدير والأعداد والكسور والأعداد العشرية.
• فرصة اكتشاف المفاهيم من خلال أنشطة التعلّم القائم على حلّ المشكلات.
• ترجمة الأفكار من الصيغة اللفظية إلى الرمزية وبالعكس.
• تنمية مهارات حلّ المشكلات وربطها بخبرات واقعية من الحياة.

المرحلة الثانوية

يمنح برنامج الرياضيات في المرحلة الثانوية الطالب ما يأتي:

1. إتقان مهارات التعامل مع أدوات القياس والحساب، وقراءة الرسوم البيانية وتفسيرها، وقراءة التعابير الرياضية والتصرّف فيها.
2. إظهار التفكير التحليلي والإبداعي في العدّ المنظّم والتقدير والتقريب والحساب والاستدلال السليم والإدراك المكاني والتصوّر البصري.
3. القدرة على توصيل الأفكار وترجمتها بين الصيغتين اللفظية والرمزية، والتعبير عن الأفكار المجرّدة بنماذج محسوسة، وتوظيف الرياضيات بوصفها لغة نافعة.
4. المعرفة والفهم لعلاقة الإنسان بمجتمعه وبيئته، ولاتّساع أثر الرياضيات في النشاط الإنساني، ولترسيخ القيم الأخلاقية.
5. الكفاءة الشخصية اللازمة لمواصلة الدراسة أو للالتحاق بعمل، وتنمية حبّ الاستطلاع والتعبير عن الذات ونقدها والعمل التعاوني وروح البحث والتقصّي.

المرحلة المتوسطة

تقدّم المرحلة المتوسطة برنامجاً تعليمياً متميّزاً صُمّم ليلبّي حاجات كلّ طالب على حدة. ويتّبع جميع الطلبة برنامجاً أساسياً في كلّ مادّة، ويُنتظَر منهم إتقان المهارات الأساسية. ويركّز البرنامج على التميّز الأكاديمي وعلى النموّ الشخصي والاجتماعي والفكري، ويشجّع كلّ طالب على أن يكون عضواً بنّاءً عالي الدافعية في مجتمعه. ولكلّ تخصّص معلّموه، ولكلّ صفٍّ فريق واحد من المعلّمين، ممّا يوطّد الصلة بين المعلّم وطلبته. ويتعلّم الطلبة عادات الدراسة الفعّالة والتعلّم المستقلّ.

وتشمل أهداف العلوم في المرحلة المتوسطة ما يأتي:

• أن يذكر الطالب المفاهيم العلمية والصحّية الأساسية المناسبة لمستواه ويشرحها في ضوء بيئته.
• أن يكون تعلّم العلوم عمليةً نشطة.
• أن تعكس العلوم المدرسية التقاليد الفكرية والثقافية التي تميّز الممارسة العلمية المعاصرة.
• ربط العلوم والتقنية بالمجتمع والبيئة.
• تنمية المهارات والاستراتيجيات وحلّ المشكلات التقنية.
• فهم المفاهيم الأساسية للعلوم والتقنية.

المرحلة الثانوية

يهدف برنامج العلوم في المرحلة الثانوية إلى تنمية فهم المفاهيم والمبادئ العلمية الأساسية، ومهارات العمليات العلمية، والقيم المرغوبة، حتى يبلغ الطالب درجة الثقافة العلمية. وتشمل موادّه ما يأتي:

الصف التاسع: الأحياء

• ينمّي فهم الطالب لعالم الكائنات الحيّة وتفاعل الإنسان معه وعلاقته به.
• يعرض مسائل بيولوجية تتّصل بإنتاج الغذاء والصحّة والتكاثر والوراثة وحفظ البيئة.

الصف العاشر: الكيمياء

• يدرس خواصّ الموادّ لتحديد استعمالاتها.
• يربط خواصّ الموادّ وسلوكها الكيميائي ببنيتها الذرّية.
• يبحث في التغيّرات الكيميائية والتقنية الكيميائية وصلتها بالبيئة والمجتمع.

الصفّان الحادي عشر والثاني عشر: الفيزياء

• يتناول المفاهيم بوصفها أساساً لتفسير الظواهر الفيزيائية وفهمها.
• يدرس الطاقة بوصفها الموضوع المحوري.
• يناقش التقنية من زاوية الكفاءة.

أمّا علوم البيئة فتُدرَّس في الصفّين الحادي عشر والثاني عشر لطلبة المسار الدولي.

يسري الجدول الآتي في الفصلين الصيفي والشتوي على السواء.

يُنتظَر من طلبة الأكاديمية أن يسلكوا سلوكاً لائقاً يعكس صورة مشرّفة عنهم وعن أسرهم وعن مدرستهم. ومن خالف القواعد اتُّخذت في حقّه الإجراءات التأديبية المقرّرة.

دخول الطلبة إلى المدرسة

• على جميع الطلبة الوصول إلى المدرسة في موعد أقصاه — (انظر التنبيه أدناه).
• يدخل كلّ طالب من البوابة المخصّصة له؛ فالبوابة (ج) للبنين من الصف الخامس إلى الثاني عشر.
• تضع الطالبات من الصف السادس إلى الثاني عشر، وجميع طلبة المرحلة الابتدائية من الأول إلى الخامس، حقائبهم في صفوفهم ثمّ يتوجّهون إلى ساحة اللعب.
• يبقى الطلبة في الساحة إلى أن ينتهي الطابور الصباحي.
• يضع البنون من الصف السادس إلى الثاني عشر حقائبهم في صفوفهم ثمّ يتوجّهون إلى ملعب كرة السلة.

الطابور الصباحي

• على جميع الطلبة التواجد في المدرسة قبل قرع جرس الطابور في تمام السابعة والنصف صباحاً، ومن لم يكن حاضراً حينها عُدّ متأخّراً.
• يبدأ طابور الطالبات من الصف السادس إلى الثاني عشر في السابعة والنصف وينتهي في السابعة وخمس وأربعين دقيقة.
• وللطابور أهمّيته، إذ تُعلَن فيه الإعلانات المهمّة وتُوزَّع الجوائز وتُعطى التعليمات.

الحضور

لا بديل عمّا يقدَّم في الصف من شرحٍ ومحاضراتٍ وأنشطةٍ ومناقشاتٍ ومشاركة، ولذلك كان حضور الطالب اليومي أمراً بالغ الأهمية.

التغيّب والتأخّر

• لا يجوز للطالب أن يتغيّب أو يتأخّر دون إذنٍ أو عذرٍ مقبول.
• على طلبة الأكاديمية أن يتحمّلوا مسؤولية انضباطهم في المواعيد.
• على الطالب المتأخّر أن يراجع غرفة المسؤول الإداري للحصول على تصريح دخول الصف وتقديم ما لديه من مستندات خطّية.
• من تأخّر أكثر من مرّتين في الأسبوع وُجّه إليه إنذار شفوي من المسؤول الإداري. ومن تأخّر أكثر من ثلاث مرّات اتُّصل بوليّ أمره واتُّخذ بحقّه الإجراء التأديبي المناسب. فإن استمرّ التأخّر عُقد اجتماع يضمّ الطالب ووليّ أمره ومديرة المدرسة.
• والتأخّر يضرّ بتقدّم الطالب وبخبرته التعليمية.

الغياب

• عند بلوغ أربعة أيام غيابٍ بغير عذر يفقد الطالب الدرجات المعتمدة في موادّه.
• يُطلَب ممّن كثر غيابه تقديم تقارير طبّية للبقاء في الصف. فإن تكرّر الغياب دون تقرير طبّي جاز حجب الاعتماد. والإعفاء الطبّي الممنوح لفصلٍ دراسيّ لا ينسحب على الفصل الثاني.
• يجوز إخضاع أيّ طالب لعقد التزام بالحضور عند بلوغه أربعة أيام غيابٍ بغير عذر.
• لا يجوز الغياب ولا التأخّر في أسابيع الاختبارات. ولجدولة أيّ اختبار تعويضي أو اختبار فترة يلزم تقديم تقرير طبّي وموافقة الإدارة، وقد يُطلَب كذلك عقد اجتماع مع مديرة المدرسة.
• إذا فات الطالب حصّة كاملة بسبب تأخّر — بعذرٍ أو بغير عذر — احتُسبت غياباً ودخلت في حساب حدود سياسة الحضور.

• نؤمن بأنّ انتظام الحضور مفتاح الخبرة التعليمية الناجحة، وأنّ الغياب يضرّ بتقدّم الطالب الأكاديمي؛ فمن لا ينتظم يفوته الشرح اليومي وتتكوّن لديه ثغرات في تعلّمه.
• تقع على أولياء الأمور مسؤولية ضمان الالتزام بهذا الشرط، وتقع على المدرسة مسؤولية إشعارهم فوراً متى لم يكن الحضور مُرضياً.
• على المعلّمين حفظ سجلّات حضور دقيقة، ورفعها إلى المديرة أو نائبها أو إلى أولياء الأمور وفق أنظمة المدرسة.

الإجراء بعد ثلاث حالات غيابٍ أو تأخّرٍ (بعذر أو بغيره)

التهرّب من الحصص

وهو غياب الطالب عن الحصّة دون إذن. ومن ضُبط متهرّباً أُحيل إلى المرشد الطلابي، ويتّصل المرشد بوليّ الأمر، وقد يترتّب على ذلك إيقاف الطالب، وقد يُطلَب اجتماع يضمّ وليّ الأمر والطالب والمديرة.

الانصراف المبكر والمواعيد الخاصة

• لانصراف طالب المرحلة الثانوية مبكراً لموعدٍ خارجي، على وليّ الأمر الاتصال بالمكتب الإداري مسبقاً.
• أمّا طلبة رياض الأطفال والابتدائية والمتوسطة فلا يُصرَفون مبكراً إلا بحضور وليّ الأمر شخصياً وتوقيعه على إذن الانصراف المبكر. فإن تعذّر حضوره وجب عليه الاتصال بالمسؤول الإداري وتزويده باسم الطالب، ووقت الانصراف، وسببه، واسم الشخص الذي سيصطحبه.

• الالتزام بالزيّ المدرسي واجب في جميع الأوقات دون استثناء، ويمكن شراؤه من المدرسة.
• ترتدي طالبات المرحلتين الابتدائية والمتوسطة (الصفوف ١–٨) قميص «بولو» أزرق فاتح مع تنّورة كحلية. وترتدي طالبات المرحلة الثانوية (٩–١٢) قميص «بولو» أبيض مع بنطال أسود أو تنّورة سوداء، على أن يكون القميص طويل الكمّ مع البنطال وقصير الكمّ مع التنّورة.
• يرتدي بنو المرحلتين الابتدائية والمتوسطة (١–٨) قميص «بولو» أزرق فاتح مع بنطال كحلي، ويرتدي بنو الثانوية (٩–١٢) قميص «بولو» أبيض مع بنطال أسود.
• يجب أن يحمل كلّ قميص شعار المدرسة.
• يرتدي أطفال الروضة بنطالاً أو تنّورة كحلية مع قميص «بولو» أزرق فاتح.
• يجب ألّا يكون الزيّ ضيّقاً ولا كاشفاً، وأن تكون القمصان سادةً خاليةً من أيّ كتابة أو صورة.
• الحُلي: لدواعٍ أمنية، لا يُسمَح بارتداء الحُلي في المدرسة.
• مساحيق التجميل: لا يُسمَح للطالبات بوضع المساحيق ولا بصبغ الشعر.
• طلاء الأظافر: غير مسموح به.
• شعر البنين: يجب أن يكون مرتّباً نظيفاً، ولا يُسمَح باستعمال الجِل.
• شعر البنات: على جميع الطالبات ربط شعرهنّ طوال الدوام دون استثناء.
• الحجاب: يجوز للطالبة ارتداء غطاء رأس أسود أو أبيض.
• الأحذية: يجب أن تكون سوداء، ولا يُسمَح للطالبات بالكعب العالي، وإن كان للحذاء رباط أو سير وجب إحكامه.
• زيّ التربية البدنية: يمكن شراؤه من المدرسة، ويتألّف من بنطال رياضي رمادي وقميص أبيض أو رمادي. أمّا الطالبات من الصف السادس إلى الثاني عشر فيرتدين طقماً رياضياً من قميص طويل أسود ورمادي مع بنطال رياضي رمادي. ويلزم ارتداء حذاء رياضي أبيض أو أسود للمشاركة في الأنشطة، وألّا يكون الزيّ ضيّقاً أو كاشفاً بأيّ صورة.

على جميع الطلبة الالتزام بالسياسات والقواعد والإجراءات التي تضعها إدارة الأكاديمية، وفيما يأتي بيانها:

1. المشاركة الفاعلة داخل الصف.
2. إنجاز جميع التكاليف الصفّية والمنزلية التي يكلّف بها المعلّمون.
3. التحلّي بالسلوك المحترم في كلّ حين.
4. إحضار جميع الكتب وكرّاسات التدريب واليوميّة المدرسية والأدوات كلّ يوم.
5. المحافظة على نظافة الصفوف وترتيبها.
6. بذل أقصى الجهد دائماً.
7. التحلّي بالصدق والأمانة.
8. معاملة الآخرين باحترام ومراعاة مشاعرهم.
9. إظهار المسؤولية وضبط النفس والانضباط الذاتي.
10. التحلّي بالإنصاف وعدم استغلال الآخرين.
11. الالتزام بجميع القواعد واللوائح، والتعاون مع الإدارة والمعلّمين والموظّفين والزملاء.
12. الالتزام بالسلوك الأخلاقي الإسلامي في كلّ الأوقات.

1. لا يجوز استعمال الألفاظ أو الإشارات البذيئة أو غير اللائقة داخل المدرسة.
2. لا يجوز التهديد بالقول ولا بالفعل.
3. لا يجوز الإضرار بممتلكات المدرسة، ويشمل ذلك المبنى والصفوف ولوحات الإعلانات والمعروضات والحافلات والكتب وغيرها.
4. لا يجوز الاستيلاء عمداً على ممتلكات الغير دون إذنٍ من صاحبها.
5. لا يجوز التسكّع في الممرّات ولا على السلالم.
6. لا يجوز السخرية من أحد.
7. لا يجوز التهرّب من الحصص؛ ومن فعل ذلك فقد يخسر درجات المشاركة أو يتلقّى خطاب إنذار من الإدارة. فإن استمرّ على ذلك أُبلغت المديرة وحُدّد موعد لاجتماع يضمّ المديرة والمعلّم ووليّ الأمر.
8. لا يجوز اللعب داخل الصف ولا في الممرّ، ويشمل ذلك الكتابة على السبّورات.
9. لا يجوز إحضار الأجهزة الإلكترونية إلى المدرسة، ومنها الهواتف المحمولة ومشغّلات الموسيقى ومشغّلات الأقراص وأجهزة الألعاب والحواسيب المحمولة وكلّ جهازٍ ترى الإدارة أنّه لا يناسب البيئة المدرسية.
10. لا يجوز إحضار مؤشّرات الليزر أو بالونات الماء أو أعواد الثقاب أو الولّاعات أو الألعاب النارية أو ما شابهها.
11. يُمنع منعاً باتّاً إدخال أيّ نوع من الأسلحة إلى حرم المدرسة، ومنها السكاكين والسلاسل والأسلحة النارية والموادّ المتفجّرة وأيّ أداة تنطوي على تهديد.
12. يُمنع التدخين وحيازة التبغ داخل حرم المدرسة وخارجه، ويشمل ذلك التدخين في البقالة المقابلة للمدرسة.
13. يُمنع التسكّع خارج المدرسة أو عند البقالة المقابلة لها.
14. لا يجوز الصياح ولا رفع الصوت في الممرّات.
15. يُمنع منعاً باتّاً الشجار أو التحريض عليه.
16. لا يجوز مغادرة حرم المدرسة دون إذن المديرة أو المسؤول الإداري أو المرشد الطلابي.

السلوك في الممرّات

• لا يُسمَح بوجود الطلبة في الممرّات أثناء الحصص إلا بإذن من الإدارة أو المعلّم.
• لا يجوز إزعاج الطلبة الآخرين برفع الصوت في الممرّات.
• لا يجوز تعطيل سير الحصص.
• لا يجوز الركض في الممرّات.
• لا يجوز التسكّع في الممرّات ولا على السلالم.

السلوك في الاستراحة

• النزول على السلالم والسير في الممرّ بهدوء.
• عدم البقاء في الصفوف أثناء الاستراحة.
• عدم التسكّع في الممرّات أو على السلالم أثناء الاستراحة.
• عدم الدفع أو المشاجرة.
• عدم إلقاء المخلّفات.
• الاصطفاف بانتظام أمام المقصف.
• عدم تناول الطعام داخل الصفوف.
• الإصغاء إلى تعليمات الإدارة ومعلّمي المناوبة وأيّ معلّم والالتزام بها.

• ينصرف جميع طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية في تمام الساعة الثانية ظهراً.
• يخرج كلّ طالب من البوابة المخصّصة له.
• البوابة (ب) لجميع الطالبات.
• البوابة (ج) لجميع الطلبة الذكور من الصف السادس إلى الثاني عشر.
• تُفتَح البوابة (أ) من الساعة الواحدة حتى الواحدة وخمس وأربعين دقيقة، فتخرج منها الطالبات وطلبة المرحلة الابتدائية والمعلّمون.
• لا يُسمَح لأولياء الأمور بدخول المدرسة وقت الانصراف، أي من الواحدة والنصف حتى الثانية، وعليهم ترتيب استلام أبنائهم من البوابة المخصّصة.
• لا يجوز التسكّع عند البقالة المقابلة للمدرسة بعد انتهاء الدوام.
• لا يجوز التسكّع خارج بوابات المدرسة ولا بالقرب من الشوارع.
• لا يجوز البقاء في المدرسة بعد انتهاء اليوم الدراسي، وعلى الجميع مغادرة الحرم المدرسي فوراً.
• يجب عدم الاقتراب من المركبات المتحرّكة بحال.
• يجب الالتزام بتعليمات معلّمي المناوبة.

السلوك في الحافلة المدرسية

• على من يستقلّ الحافلة أن يلتزم بتعليمات السائق وأن يحسن سلوكه طوال الرحلة.
• على راكب الحافلة أن يغادر فور قرع جرس الانصراف.
• وأيّ سلوكٍ مخلّ قد يترتّب عليه حرمان الطالب من استعمال الحافلة.

ممتلكات المدرسة

يجوز حجب السجلّات الأكاديمية عن الطالب الذي لم يُعِد ممتلكات المدرسة أو لم يُسوِّ ما عليه من مستحقّات، ويشمل ذلك عدم إعادة الكتب المدرسية أو كرّاسات التدريب أو الروايات.

خزائن الطلبة

تُخصَّص خزانة معدنية لكلّ طالب من الصف الثالث إلى الثاني عشر يضع فيها كتبه وكرّاساته وأدواته. ولا يُسمَح بفتح الخزائن إلا في الأوقات الآتية:

• بداية اليوم الدراسي.
• الاستراحة الأولى.
• الاستراحة الثانية.
• نهاية اليوم الدراسي.

ويستلم معلّم الفصل مفاتيح الخزائن في نهاية كلّ عام دراسي بعد التأكّد من نظافتها.

استعمال الهاتف

لا يُسمَح للطلبة بإحضار الهواتف المحمولة إلى المدرسة. وعند مخالفة ذلك، وبعد إنذار الطالب مرّتين، يسحب المعلّم الهاتف ويسلّمه إلى إدارة المدرسة.

التفتيش والضبط

تقع على الإدارة مسؤولية حماية سلامة جميع الطلبة، ولها أن تجري عمليات تفتيش متى قام لديها اعتقاد معقول بوجود ما يضرّ بصحّة المدرسة أو الطلبة أو سلامتهم أو مصلحتهم. والخزائن ملك للمدرسة، وهي خاضعة لسلطتها وللتفتيش. والمدرسة غير مسؤولة عمّا يُسرَق منها.

يقع على عاتق الطلبة — إضافةً إلى ما تنصّ عليه اللوائح المعمول بها — ما يأتي:

1. صون النزاهة الأكاديمية للمدرسة، والسعي إلى التميّز العلمي، والالتزام بقواعد المدرسة ولوائحها المنظِّمة لمسؤولياتهم الأكاديمية ونزاهتهم الأخلاقية.
2. إشاعة السكينة في المدرسة والمحافظة عليها بالتزام قواعد الانضباط، وبالسعي إلى علاقة متناغمة مع الزملاء والمعلّمين والعاملين.
3. المشاركة الفاعلة في الشأن العام وفي خدمة الصالح العام، ولا سيّما في التنمية الاجتماعية والاقتصادية والثقافية للمجتمع، بلوغاً لمجتمعٍ عادلٍ رحيمٍ منظَّم.

حمايةً لجميع الطلبة والعاملين، تُجري المدرسة تدريبات دورية تضمن السلامة العامة في حالات الطوارئ المحتمَلة كالحرائق وغيرها.

ترتيبات إجلاء الطلبة في حالات الطوارئ

إذا اقتضى الأمر إعادة الطلبة إلى منازلهم مبكراً، اتّخذت المدرسة الإجراءات الآتية:

• يُنقَل طلبة الحافلات إلى منازلهم بحافلات المدرسة.
• أمّا من اعتاد أولياء أمورهم اصطحابهم من المدرسة فيُعادون إلى منازلهم بالحافلات تحت إشراف المعلّمين.
• يبقى جميع العاملين في المدرسة حتى إتمام إجلاء الطلبة كافّة.

إجراءات إخلاء المبنى

إذا شبّ حريق في مبنى المدرسة قُرع جرس الإنذار، ووجب على الجميع اتّخاذ ما يأتي:

• التوقّف عن العمل فوراً، ومطالبة الطلبة بالاصطفاف في هدوء.
• يأخذ المعلّم كشف الحضور وسجلّ الدرجات معه، ثمّ يقود طلبته إلى الخارج بهدوء وفق الخطّة الموضوعة، مع التأكّد من إخلاء الصف ودورات المياه.

الإجراءات في حال نشوب حريق

وضعت إدارة المدرسة إجراءات خاصّة للاستعداد لأيّ طارئ. ونرجو دراسة هذه الخطّة جيّداً، فسنُجريها بين الحين والآخر تفادياً لأيّ مشكلة قد تقع. وعلى كلّ طالب التوجّه إلى المنطقة المحدّدة له عند الطوارئ، ثمّ العودة إلى صفّه بعد زوال الخطر، وفق ما ورد في تقرير خطّة الطوارئ.

يبيّن الجدول الآتي الوحدات المعتمدة لكلّ مجال تعلّم في المرحلة الثانوية، وهي أساس الترفيع والإعادة. ويُرمَز بـ (ع) إلى المسار العلمي وبـ (د) إلى المسار الدولي.

تجتمع لجنة برئاسة مديرة المدرسة تضمّ معلّمي الفصول ومعلّمي الموادّ ومنسّق الانضباط، لمنح كلّ طالب درجة سلوك في كلّ فترة دراسية.

قواعد منح درجات السلوك

وتُمنَح درجة ٦٠٪ في الحالات الآتية:

• الغشّ بأيّ صورة في الاختبارات والامتحانات.
• إثارة المشكلات أو تعطيل الحصص أو الإيقاف عن الدراسة.
• التدخين داخل حرم المدرسة.
• مخالفة الزيّ المدرسي أو نقصانه، ومنه وضع مساحيق التجميل.
• الإضرار بممتلكات المدرسة.
• استعمال الهواتف المحمولة أثناء الحصص.
• الإساءة اللفظية: إهانة المعلّم أو التنابز بالألقاب أو استعمال الألفاظ البذيئة.
• مغادرة الحرم المدرسي أو الصف دون إذن أثناء الحصص أو بينها.

سُلَّم درجات السلوك للمرحلتين المتوسطة والثانوية

يُحسَب الحضور والتأخّر السنوي بنسبته إلى مجموع أيام الدراسة في العام.

تُرصَد الدرجات بنظام التقديرات الحرفية وفق الجدول الآتي:

حساب درجة الفصل الدراسي

• ‎٧٠٪ من درجة الفصل الدراسي من أعمال المادّة.
• ‎٣٠٪ من نتيجة امتحان الفصل الدراسي.
• ‎٥٠٪ من الدرجة السنوية النهائية من درجة الفصل الأول، و‎٥٠٪ من درجة الفصل الثاني.

التقويم وتقارير التقدّم

يقوم تقويم تحصيل الطالب على الملاحظة غير الرسمية ومتابعة العمل الصفّي والواجبات المنزلية، ويضاف إليه تقويم رسميّ قد يشمل التسميع الشفوي والعروض التقديمية والاختبارات القصيرة والاختبارات المعلَنة والمشاريع والتقارير وامتحانات الفصل الدراسي.

ويتلقّى الطالب تقرير تقدّم ثلاث مرّات في العام: في منتصف الفصل الأول، وفي نهايته، وفي منتصف الفصل الثاني. وتعرض هذه التقارير نتائج التقويم المستمرّ وتعين على تقدّم الطالب. ويُدعى أولياء الأمور إلى لقاء المعلّمين لبحث سبل مساعدة أبنائهم. أمّا قرار الترفيع النهائي فيُدوَّن في تقرير الفصل الثاني (التقرير النهائي) الذي يصدر في شهر يونيو.

أعمال المادّة

تُبنى الدرجات على مشاركة الطالب واختباراته القصيرة ومشاريعه واختباراته وملاحظات المعلّم وسائر صور التقويم.

آلية احتساب المعدّل التراكمي

1. درجة الفترة الأولى = ‎٣٠٪ اختبار الفترة + ‎٧٠٪ المشاركة الصفّية، وكذلك درجة الفترة الثانية.
2. متوسّط الفترتين الأولى والثانية = مجموعهما مقسوماً على اثنين، ويمثّل ‎١٠٠٪.
3. أعمال الفصل = ‎٧٠٪ من هذا المتوسّط، ويضاف إليها امتحان منتصف المدّة بنسبة ‎٣٠٪ لتكوّن درجة الفصل الأول.
4. تُحسَب الفترتان الثالثة والرابعة بالطريقة نفسها لتكوّن درجة الفصل الثاني، مضافاً إليها الامتحان النهائي.
5. المعدّل التراكمي = (درجة الفصل الأول + درجة الفصل الثاني) ÷ ٢.

تقوم درجة الطالب في كلّ فترة تقويم على ما يأتي: ‎٧٠٪ للمشاركة الصفّية وأعمال السنة، و‎٣٠٪ لاختبارات الفترة.

وتتوزّع نسبة الـ‎٧٠٪ على سائر الإنجازات، ويختلف توزيعها من مجال تعلّم إلى آخر على النحو الآتي:

تفادياً لتزاحم الاختبارات القصيرة والطويلة في يومٍ واحد، اعتُمد الجدول الآتي:

أمّا اختبارات الموادّ الأخرى فتُعقد عند الحاجة، على أن تُجدوَل في يومٍ لا يزيد فيه عدد الاختبارات المقرّرة على واحد.

سياسة تعويض ما فات الطالب

• يُمنَح الاختبار القصير التعويضي للطالب الذي كان غيابه بعذر، على أن تكون إفادة العذر موقّعة من وليّ الأمر ومعتمَدة من مديرة المدرسة. والحدّ الأعلى للدرجة في هذه الحال ‎٩٥٪. أمّا من كان غيابه بغير عذر فلا يُمنَح اختباراً تعويضياً.
• لا تعويض عن العمل الصفّي الفائت سواء أكان الغياب بعذر أم بغير عذر، لأنّه جزء من الحضور اليومي في الصف.

مؤشّرات المراجعة

يقدّم معلّمو الموادّ مؤشّرات مراجعة تهيّئ الطلبة لاختبارات الفترات. وتتضمّن هذه المؤشّرات — إضافةً إلى غيرها — التوجيهات الواجب اتّباعها وأمثلة على كلّ نمطٍ من أنماط الأسئلة، وذلك لمرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية (الصفوف ١–٦). أمّا المرحلة المتوسطة (٧–٨) والمرحلة الثانوية فتُحدَّد لهما الموضوعات فحسب.

المشاريع

• يُراعى عند تكليف الطلبة بمشاريع جماعية تقارب أماكن سكنهم، تيسيراً للتنسيق وتخفيفاً لعبء التنقّل.
• يُمنَح للمشاريع الجماعية أسبوع على الأقلّ للتسليم.

التربية البدنية

• التربية البدنية مادّة إلزامية لجميع الطلبة، وعلى كلّ طالب أن ينمّي ميوله وقدراته في الألعاب والرياضات التنافسية والترويحية. والزيّ الرياضي المقرّر مطلوب لدواعي الصحّة والسلامة.
• يجوز إعفاء الطالب من أنشطة التربية البدنية لأسباب صحّية أو لإعاقة بدنية، بشرط موافقة مديرة المدرسة. وتُسنَد إليه في هذه الحال أنشطة أو مشاريع تعادل أنشطة المادّة.

1. تصدر بطاقات التقرير بعد كلّ فترة تقويم، وهي وثيقة مدرسية رسمية تبيّن أداء الطالب في تلك الفترة.
2. يُعقد لقاء أولياء الأمور والمعلّمين أثناء توزيع بطاقات التقرير، وهو يُقام عادةً يوم الخميس من الخامسة مساءً حتى الثامنة. ويتيح هذا اللقاء لأولياء الأمور — إلى جانب استلام البطاقات — أن يسمعوا ملاحظات المعلّمين عن أبنائهم مباشرةً، سواء أكانت هناك مشكلات أم لم تكن، وأن يستشيروهم في أفضل ما يعين أبناءهم على الأداء الجيّد في بقيّة العام.
3. يجب أن يوقّع وليّ الأمر بطاقة التقرير وأن تُعاد إلى معلّم الفصل في اليوم الدراسي التالي مباشرةً.
4. من لم يستلم البطاقة في يوم التوزيع المقرّر فله استلامها من مكتب المسجّل خلال ساعات العمل.
5. العبث ببطاقة التقرير مخالفة جسيمة، وكذلك تزوير توقيع وليّ الأمر.

1. ينقسم العام الدراسي إلى أربع فترات وفصلين دراسيّين. وفي نهاية كلّ فترة يُعقد اختبار تقويمي في جميع الموادّ لقياس مستوى أداء كلّ طالب.
2. يُسلَّم الطلبة جدول الامتحانات قبل بدئها بأسبوع على الأقلّ، ويُعلَّق على لوحات الإعلانات في الصفوف وفي المدرسة.
3. تُوقَف جميع الأنشطة المدرسية قبل امتحانات الفترة بأسبوع ليتفرّغ الطلبة للاستعداد لها.
4. كلّ إخلال بنظام الامتحانات والاختبارات يترتّب عليه رصد درجة الرسوب للطالب.
5. من ضُبط غاشّاً في امتحان أو اختبار رُصد له صفر في ذلك الامتحان وتقدير (F) في السلوك عن تلك الفترة.
6. مخالفة إجراءات الامتحان — كالكلام أو حيازة الكتب أو المذكّرات — تستوجب الجزاء المناسب.

قواعد يلتزم بها الطالب أثناء امتحانات الفترة

• الالتزام بالصمت التامّ طوال الوقت.
• الجلوس في المقعد المخصّص، ولا يجوز تغييره إلا بإذن.
• وضع الكتب والحقائب والمتعلّقات الشخصية في المكان المخصّص قبل بدء الامتحان.
• أن يكون المقعد خالياً من جميع الموادّ الدراسية إلا ما يُطلَب منها.
• اتّباع جميع تعليمات المراقب.
• يُمنَع الكلام منعاً باتّاً، ولا يُسمَح بطرح الأسئلة.
• عند وقوع أيّ إشكال يرفع الطالب يده لينبّه المراقب.
• الامتناع عن استعارة أيّ أداة كالحاسبة أو الممحاة في أيّ وقت أثناء الامتحان.
• يُمنَع منعاً باتّاً مغادرة قاعة الامتحان لأيّ سبب أثناء سيره، ومنه الذهاب إلى دورة المياه.
• مراجعة الإجابات والبقاء هادئاً حتى انتهاء وقت الامتحان.

الامتحانات التعويضية

على من تغيّب عن امتحان الفصل الأول أو الثاني (نهاية العام) أن يقدّم عذراً خطّياً تقبله مديرة المدرسة، ليُسمَح له بأداء الامتحان التكميلي قبل انتهاء المدّة المحدّدة للامتحانات.

سياسة إعادة الاختبار

تسري سياسة إعادة الاختبار على طلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية الراسبين في مادّة واحدة أو مادّتين، ويُعقد الاختبار قبل بدء العام الدراسي الجديد في شهرَي أغسطس وسبتمبر. أمّا من رسب في ثلاث موادّ أساسية فيرسب في الصف ولا يحقّ له أداء إعادة الاختبار.

• من رسب في إعادة الاختبار رسب في صفّه ووجب عليه إعادته.
• تحلّ درجة إعادة الاختبار محلّ درجة الامتحان، وتُحدَّد الدرجة النهائية للمادّة على أساس ‎٧٠٪ لأعمال السنة و‎٣٠٪ لامتحان الإعادة.

سياسة الرسوب والترفيع للصفوف من السادس إلى الثاني عشر

1. يُرفَّع الطالب إلى الصف التالي إذا نجح في جميع الموادّ الأساسية.
2. يعيد الطالب الصف إذا رسب في ثلاث موادّ أساسية أو أكثر، ولا يُسمَح له بأداء اختبارات الإعادة.
3. يجوز للطالب أداء اختبار الإعادة في سبتمبر إذا رسب في مادّة أساسية واحدة أو مادّتين.
4. يعيد الطالب الصف إذا رسب في اختبار الإعادة.

الواجب المنزلي جزء أصيل من البرنامج الأكاديمي، إذ يرسّخ المهارات التعليمية، ويبني عادات دراسية جديدة، ويقوّي شعور الطالب بالمسؤولية. وهو لا يقتصر على حلّ التمارين، بل يشمل كذلك الدراسة ومراجعة ما تعلّمه الطالب.

ويُنتظَر من الطالب أن ينجز واجباته كاملةً وأن يسلّمها في موعدها، وأن يتابعها بدقّة، فالواجب تطبيقٌ لما درسه. وقد يأخذ الواجب صورة نشاطٍ يُكلَّف فيه الطالب بالبحث عن أنواع مختلفة من المعلومات، أو بالكتابة في موضوعٍ ما مع عددٍ من زملائه.

وعلى المعلّم أن يتابع هذه الالتزامات بدقّة، وأن يصحّحها ويناقشها مع طلبته، وأن يعاقب المهملين بإبقائهم في الصف أثناء الاستراحة لإكمال واجباتهم. فإن استمرّت المشكلة عُرض الأمر على المشرف الاجتماعي ثمّ أُبلغت به إدارة المدرسة.

الزمن المخصّص للواجبات في كلّ مرحلة